初中班主任班级管理策略探究

发布于:2021-06-22 12:37:54

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中班主任班级管理策略探究 作者:戚慧萍 迟翠琴 来源:《考试与评价》2018 年第 04 期 对于初中班级管理工作来说,管理对象正处于关键的身心发展阶段,如果出现问题,对学 生的未来发展将会产生严重影响,有可能会伴随终生。初中班主任在开展班级管理工作时,需 紧抓学生的年龄特征与心理特点,各项内容应符合他们的身心特点,运用人性化管理策略,坚 持以学生为中心,一切管理手段的目的都是为促进学生的成长与班集体的整体发展。 一、注重自身修养,通过实际行动言传身教 一个班集体的整体表现往往取决于班主任的管理才能与领导才干,其所做的决定可能会影 响到班级与学生的命运,特别是在初中教育阶段,班级管理工作更是繁重,班主任需不断学 *,加强个人修养与专业素质。为此,初中班主任应充分利用闲暇时间,阅读管理学和心理学 等方面的书籍,不断学*新知识,只有提升理论知识水*,当遇到班级管理问题时,才能随机 应变,灵活应付,制定的决策更加科学合理。在初中班级管理过程中,班主任需注重言传身 教,由于初中生正处于思想发展与个性形成的关键阶段,容易受到身边其他人的影响,特别是 班主任与他们接触的机会更多,在*常教育教学中的言行举止,学生都能够记在心中,看在眼 里,他们一般进行直接模仿,或受潜移默化的影响。一名合格的班主任,应时刻谨记个人的一 言一行,关注学生对自己的看法,以个人实际行动感染和影响他们。另外,在*常的生活中, 班主任需为学生做好形象示范工作,通过为人处世、人格风范、兴趣爱好、穿衣打扮等,利用 自身修养去教育他们,告诉其该如何办事、如何做人,在班级中树立良好形象,与传统说教和 硬性要求相比更加有利。 二、注重自我管理,加强班干部的团队建设 初中生正处于身心成长发育期,也处于青春期和叛逆期,如果班主任对他们的管理过于严 厉或直接阶段,或许会产生适得其反的作用。这就要求班主任加强对班干部成员的选拔与团队 的建设,让学生之间进行自我管理,不仅可发挥其参与班级管理的主动性与积极性,还能够锻 炼他们的自我管理能力,强化集体意识与责任意识,并减轻班主任的管理负担。初中班主任应 认识到班级管理工作并不是自己的个人事情,而是让班内整体学生均参与管理,让他们享受到 民主权利,在班级管理过程中主动“参政”、“议政”,协办和筹划各项日常事务。实施民主化班 级管理模式,给予所有学生参与班级管理的*等机会,可让他们亲身感悟到班级管理的辛苦, 管理能力得以增强。同时,初中班主任需采用委任、自荐、推举、竞选等多个方式,将有一定 管理组织能力、愿意服务和表现突出的学生任命为班干部,通过加强建设班干部团队让他们进 行自我管理。不过,班主任应从管理艺术、管理方法和管理内容等方面进行适当指导,帮助班 干部处理好管理与学*的关系,处理好为同学提供服务和锻炼管理能力的管理,起到良好的带 头作用。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 三、注重制度建设,建立完善班级管理模式 在初中班级管理工作中,虽然大力倡导人性化管理模式,但是也离不开制度的建设,这是 确保班级活动正常运行的根本,班级管理制度不仅需包含成文规定,还应拥有非成文的约定俗 成,在无形中管理和约束学生的行为规范。初中班主任在建设班级规章制度时,需与班级的实 际情况相结合,符合具体的“国家法规”,对于成文的规章制度,各项规定要明确,构建赏罚机 制,由班干部辅助执行,群体学生服从。这属于初中班级管理工作的长效机制,也是初中生需 要尊重的行为准则,保证日常教学活动能够有序进行,对学生和班级的发展来说具有十分积极 的意义。同时,非成文的约定俗成主要指的是:班级的*惯、风气、舆论和传统等,这些制度 在建设班级文化过程中发挥着指示、调节、评价和引导作用,可有效形成融洽和谐的班级氛 围,让学生之间和睦相处。另外,班主任可和学生一起设立班级誓词、班级口号与集体目标 等,结合其实际情况,设计有形的、具体的,经过他们努力能够实现的目标。引导学生制定自 我教育和自主学*的成长目标,激励所有成员都昂首奋进、勤奋学*,自觉约束和管理自己。 四、总结 在初中班级管理活动中,教师应认清现状,贯彻落实素质教育的理念和要求,坚持以学生 为主体,通过自身修养、组建班干部团队和建设规章制度等策略,全面提升管理质量,为学生 营造一个和谐的班级氛围,促使他们能够健康发展和快乐成长。

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